تأثیر آموزش چندرسانهای بر میزان یادگیری و یادداری درس ریاضی دانشآموزان پسر در خود مانده
Authors
abstract
پژوهش حاضر با هدف بررسی تأثیر دو نوع روش تدریس سنتی و چندرسانهای را بر میزان یادگیری و یادداری درس ریاضی سال پنجم ابتدایی دانشآموزان در خود مانده بوده است. روش: این تحقیق از نوع کاربردی و روش انجام آن نیمه تجربی است. به این منظور نمونهای شامل 8 نفر از دانشآموزان اتیستیک پسر پایه پنجم ابتدایی با روش نمونهگیری در دسترس انتخاب شدند و به صورت تصادفی در دو گروه آزمایش و کنترل تقسیم شدند. برای جمع آوری دادهها از آزمون محقق ساخته و نرمافزار چندرسانهای محقق ساخته مبتنی بر اصول طراحی چندرسانهایها استفاده شده است. در هر دو گروه، یک پیش آزمون یکسان اجرا شد و پس از اطمینان از همسان بودن دو گروه، در گروه آزمایش به روش یادگیری چندرسانهای تدریس داده شد و در گروه کنترل به شیوه رایج و متداول تدریس شد، در هردو گروه چهار پسآزمون یادداری و یادگیری لوزی و ذوزنقه اجرا شد. طول مدت اجرای آموزش به همراه اجرای آزمونها در هر گروه7جلسۀ 90 دقیقهای بوده است. تحلیل دادهها با استفاده از آزمون t نشان داد که به کارگیری نرم افزار چندرسانهای در آموزش مفاهیم ریاضی (مساحت لوزی و مساحت ذوزنقه) در دانشآموزان اوتیستیک مؤثرتر از روش سنتی (روش فعلی موجود در مدارس استثنایی) میباشد. لذا پیشنهاد میشود از آموزش به سبک چندرسانهای برای یادگیری این دانش آموزان استفاده شود.
similar resources
تأثیر آموزش تلفیقی بر میزان یادگیری دانشآموزان در درس ریاضی
هدف پژوهش حاضر تأثیر آموزش تلفیقی (حضوری و الکترونیکی) بر میزان یادگیری دانشآموزان در درس ریاضی و مقایسه آن با روش حضوری بود. این پژوهش شبه آزمایشی و از نوع پیش آزمون و پس آزمون با گروه کنترل است. جامعه آماری کلیه دانش آموزان پایه سوم مقطع ابتدایی در منطقه 3 آموزش و پرورش شهر تهران بودند. با استفاده از روش نمونهگیری در دسترس دانشآموزان پایه سوم دبستان روزبه انتخاب و به صورت تصادفی در دو گروه ...
full textتأثیر آموزش چندرسانهای قرآن بر میزان یادگیری و یادداری درس قرآن دانشآموزان پسر با نیازهای ویژة ذهنی پایه ششم ابتدایی
پژوهش حاضر بهمنظور بررسی تأثیر چندرسانهای قرآن بر میزان یادگیری و یادداری بخش بخش خواندن کلمات، روخوانی و روانخوانی آیات دانشآموزان پسر با نیازهای ویژه ذهنی پایة ششم ابتدایی شهر اراک انجام شد. روش تحقیق از نوع شبهتجربی با پیشآزمون و پسآزمون و تعداد شرکتکنندگان در پژوهش 18 نفر از دانشآموزان با نیازهای ویژه ذهنی آموزشگاه استثنایی نور بود؛ که بهصورت تصادفی به دو گروه 9 نفره تقسیم شدند. ب...
full textاثربخشی حضور دانشآموز ابتدایی در منطقۀ عمل معلم بر میزان یادگیری و یادداری درس ریاضی
هدف این پژوهش، بررسی میزان اثربخشی حضور دانشآموزان ابتدایی در منطقۀ عمل معلم بر میزان یادگیری و یادداری درس ریاضیات پایۀ پنجم ابتدایی بود. برای رسیدن به این هدف، از روش آزمایشی و از طرح پیش آزمون و پس آزمون با گروه کنترل استفاده شد. جامعۀ این پژوهش تمامی دانشآموزان پسر پنجم ابتدایی شهرستان باشت و نمونه 32 نفر از این جامعه بود که از طریق نمونهگیری خوشهای انتخاب شدند و در دو گروه گواه و آزمای...
full textمیزان اثر بخشی بازی رایانهای جمع اعداد در یادگیری و یادداری در درس ریاضی اول ابتدایی
هدف این پژوش بررسی میزان اثربخشی بازی رایانهای جمع اعداد در یادگیری و یادداری درس ریاضی اول ابتدایی بود. برای رسیدن به این هدف از روش شبه آزمایشی و از طرح پیشآزمون و پسآزمون با گروه کنترل استفاده شد. جامعه این پژوهش تمامی دانشآموزان اول ابتدایی پسر شهرستان ورزقان و نمونه آن 30 نفر از این جامعه بود که از طریق نمونهگیری خوشهای انتخاب شدند و در دو گروه گواه و آزمایشی قرارگرفتند. برای هر دو...
full textتأثیر محتوای الکترونیکی و تدریس به روش کارگاهی در یادگیری و یادداری درس ریاضی
مطالعة حاضر با هدف مقایسة تأثیر بهکارگیری محتوای الکترونیکی آموزشی و روش تدریس کارگاهی بر یادگیری و یادداری درس ریاضی پایة سوم ابتدایی پسرانة شهرستان البرز انجام شده است. این پژوهش از نوع شبهآزمایشی با طرح پیشآزمون-پس آزمون برای سه گروه نمونه بود. جامعة آماری پژوهش، دانشآموزان پایة سوم ابتدایی بودند که از این جامعه با توجه به نوع روش انتخابی (شبهآزمایشی)، سه کلاس پایة سوم ابتدایی شامل 20 د...
full textMy Resources
Save resource for easier access later
Journal title:
روانشناسی افراد استثناییPublisher: دانشگاه علامه طباطبایی
ISSN
volume 1
issue 4 2012
Hosted on Doprax cloud platform doprax.com
copyright © 2015-2023